前言：
「職業教育與訓練」是教育部12年國教與課綱新制上路後，規定大專院校修習教育學程的師培生「必須選修」至少1學分的課程（另外同樣處境的還有「生涯規劃」，但「生涯規劃」與輔導相關，相對較容易開課）。由於教育學程開課，學生須付學分費，不少學校請不到相關專業的講師或教授，開設只有1學分的課程；若為2學分，學生不僅須付學分費，還可能壓縮到修習其他課的時段（本科系與師培的開課時段本就常常撞課，更別說有其他外務的學生了）。因此，部份師範學校，會於寒暑假開設「職業教育與訓練」和「生涯規劃」的學分班課程；或者部份學校師培端，乾脆開放學生自行完整觀看教育部所錄製「職業教育與訓練」影片，看完線上影片，並完成一定字數的課程心得，再交由師培端認證後，即可充當修習此課。
不過，據悉，這是有前提的，前提是絕大部分師培課程皆已修習完畢、學分數已夠，且該學期該校及鄰近學校師培未開課，才會偶爾開放此通融辦法，所以不是每個人都用得上，且看影片和實際上課都要花一定的時間，通常師培都會嚴謹要求大家一定要認真觀看，並沒有比較輕鬆。「職業教育與訓練」是長達數小時的影片，且影片由教育部統一提供，因此影片內容相同，以下提供當時敝人扎實閱讀完整影片後自己寫出的心得，自認還算相對全面，且有一定字數，（甚至還簡單做了筆記，收集一些能用在心得的金句XD）可供需要用上的同學參考！如果是實際上課的師培生們，由於上課內容幾乎也是以此影片為底本，若學期中／末有心得報告，也可稍微參考一下本文的撰寫方式，可大致說明一下技職教育的結構與狀況，並發表個人見解，相信對於大家書寫心得有所幫助！
注意：本文著作權為文字方塊所有，僅供參考，嚴禁抄襲！寫出自己的看法真的不難的！
在線上觀看完整堂課程後，除了對技職教育體制有更多了解外，也釐清許多從前的既定刻板印象。大多數師培生一路上念的是最常見的「國小－國中－高中－大學」體系，因為沒有接觸其他升學管道，自身對於技職教育體系，難免會產生誤解或自以為是、甚至自視甚高的偏見，例如：「讀高職的人成績一定都很糟、找不到好工作」等等，老一輩家長「萬般皆下品，唯有讀書高」的價值觀，就這樣根深蒂固地植入下一代，然而，這種心態對技職體系的學生是非常不公平的，就如影片中所說：「欲成就出完美又符合社會需求的英雄，首先，我們要擁有的不再只是學歷。」成績不代表一切，也不是讀過高中的人就一定比較佔優勢，可惜大部分的人包括我，都難免以自我為中心，陷入分數、學科、理論的窠臼，進而有意識或不自覺地否定實作的進路。其實，技職與一般教育體系是兩個差異頗大的分支，在未能充分理解另一體系的課程地圖、教學內容前，沒有人有資格越俎代庖為另一條路作評論。而要以何種方式升學、學習，更是自己選擇的結果，絕非單純以分數高低決定。何況我國現今的教育制度，技職生也能進入大學、一般生亦能選擇進入科大就讀，未來的出路同樣皆有多種選擇，行行出狀元，各領域都有優秀的人大放異采，身為師培生的我，很感謝這門課程開拓了我的眼界，並拋下傳統的成見。
技職教育一直是推動臺灣經建發展的重要推手，在逐步落實的完整體系中，孕育了許多中流砥柱、支撐社會發展的菁英與中堅。無論是五零年代出口擴張時期的中小企業家；或是六零年代產業從「量的擴充」轉型為「質的提升」；七零年代以後貿易國際化、自由化的全球化市場；甚至是現在的新興產業、智慧型產業，以及國內走向精緻化的服務業，各個時期皆可見到技職人才掌握社會脈動，在不斷的轉型期間，同時提供充足的人力、技術，加速社會在穩健中求進步。我們在現今也不時看到許多技職型學校走在時代的尖端，研發出新穎的科技或匠心獨具的發明，在國際大賽中屢屢獲得佳績，獲獎無數，這些成就，絲毫不比一般教育體系的成果來得差，接受技職教育的學生，與產業間實作的距離更接近，反而有很多值得一般學生借鑑的優勢。
課堂中「技職啟動夢想，專業成就未來」的影片，看到許多專家與學生的現身說法，使人減輕對技職教育既有的憂慮、並加深信心，如同陳子夏教授所說：「技職體系非常完整，畢業可以馬上就業，想繼續深造也不成問題。」現在技職教育不只有就業這條路，若要持續就學，仍有完善的升學管道，回歸一般常見的教育體制，更重要的是，現今的技職教育將杜威「從做中學」的理念發揮得更極致，與企業密切的「產學合作」，提供技職學生實作的地方，將學校所學應用在職場、學以致用，也讓更多業主看到技職生的實力，許多學生在實習後即跟著進入企業，活絡人力市場，說明了學、用之間落差比起以前已減少許多，除了成績以外，現在鼓勵「技職證照」的制度，也讓學生們除了分數外，能改以「技能」作為評斷實力的標準，往自己喜愛或擅長的領域持續專精、精進。
除了觀念、體制上的改變外，新公布的《技術及職業教育法》也對職業群科師培生有了更多的要求與規定，讓有意往技職學校任教專業科目的師培生們，在任教前必須要有在該產業工作的經驗，任教後也必須定期帶領學生與企業合作，以免與工作環境脫軌，甚至對技職體系的出路根本不熟悉，避免與學生有根本上的隔閡。能站在技職學生的立場，開拓他們的潛能，並提供未來人生規畫的建議，相信會是學生們的一大福音，教授起來也更有說服力並與時俱進。不只要求學生，教師也必須自我要求，「證照增能」也大大提高職業群科師資的錄取機會，可見教育環境的改變，傳統的「成績」或「對教材的熟悉度」已不是技職教育體系甄選教師的唯二標準，「實力」的養成之重要性反而與日俱增，這可能也反應未來的趨勢，普通高中的師培生們如我，也應該以此為警戒，不該再只注重「考試」了，各種能力的鑑定，都能成為未來就業的優勢。
藉由本課程對高職「六大類、十五職群」的詳細介紹，即使我未曾真正參與過技職教育，也對這些職群所學有了最基本的認識，我發現每個科別都有許多專業與實作的部分，難度不亞於大學科系所學，有些科別（如：電機電子群）甚至在高職時就已經在學微積分，進度更甚於大學生。他們比高中學生們提早接觸專業領域，努力達成二十一世紀技職教育的目標──具有就業力、創新力、全球移動力的專業職人，成為社會前進的動能、產業升級的推手。因此，無論選擇哪種體系，每一步都是下一步的基礎，只要每個人願意認真、深耕，都有一條非常美的道路可以行走。師培生也一樣，高中與技職教育體系有許多不相同的地方，現在也有許多融合兩者的綜合型高中，因此，我們有義務了解各種教育體制的優劣與運作方式，也不忘時時精進自己，與世界接軌，掌握脈動，引領學生走向最適合他們的道路。
注意：本文著作權為文字方塊所有，僅供參考，嚴禁抄襲！
本文論者：方塊酥（小漾），參考或引用者請標明本站出處，感謝配合！
好久沒放上自己在課堂的心得報告了，我想部份作業分享出來應該能對後續的學弟妹有所幫助；如果你也對本篇賞析有共鳴，歡迎回應，留下你的心得一起討論唷！
留言
張貼留言
有任何想法都歡迎交流討論，您的留言是本站更新文章的一大動力！